到底什么時候普及高中
很多家長提議普及高中,究竟出于什么心理?高中同樣兩年，更起不到人才選拔作用。五二二的學(xué)習(xí)模式，不管是知識普及還是人才選拔，都達不到預(yù)期的效果，初中三年的時間，使得分流的學(xué)生，也盡可能多學(xué)習(xí)一點知識，而不是三年的學(xué)習(xí)內(nèi)容擠到兩年學(xué)習(xí)，混論吞棗。同樣高中三年的知識兩年學(xué)習(xí)，缺少高三大復(fù)習(xí)，也做不到人才的最還有呢？
呼吁普及高中的家長,都有個考不上高中的孩子?小學(xué)和初中九年時間，還沒有開竅，或是真的不聰慧，或是真的不愿學(xué)，談不上潛力。普及高中并不會提升全民素質(zhì)，即使50%學(xué)生升上高中，高中的課程也只有這其中的一半能有收獲，全民素質(zhì)提升初中已經(jīng)完成，再提升就需要思維能力的加成，而上不了高中孩子，并沒有這類加成。職校的風(fēng)氣小發(fā)貓。
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普及高中為何不可取且不現(xiàn)實要遠遠大于高中前50%之間的學(xué)生差距。如果中考過于注重選拔功能，反而使得后50%的學(xué)生吸收知識更為有限。因此初中難度過高，會造成義務(wù)教育階段分流的學(xué)生難以獲得知識儲備，而前50%學(xué)生可以在難度更大的高中階段進行分層。2、普及高中為什么不可取，也不現(xiàn)實。50%的學(xué)說完了。
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為什么很多家長希望普及高中?原來是現(xiàn)在高中生考大學(xué)太容易只要到高中就能超越女生。將其他高中黑馬的男孩表現(xiàn)自動代入，將孩子學(xué)不下認為是聰明不努力，將孩子玩游戲認為是聰明，這些家長的認知高度，也低于其他家長。5、不愿意接受根據(jù)孩子能力差距因材施教，而是永遠不要分層。以前只要求普及高中，現(xiàn)在很多聲音竟然要求取消中考，也等我繼續(xù)說。
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中考分流是否該普及高中大學(xué)?從人才選拔角度剖析應(yīng)普及高中與大學(xué)，此觀點看似契合部分成績欠佳男孩家長的需求，實則并不符合真正的人才選拔。在同一教室學(xué)習(xí)，若學(xué)不過他人，被分流當(dāng)屬公平。況且，以開竅晚為借口也缺乏依據(jù)。該專家指出中考分流中男孩比例較大，埋沒眾多理工科人才。但實際上，能成為理工科人才的多是考入重等我繼續(xù)說。
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中高考分層選拔不會埋沒人才 普及高中和大學(xué)才會從小學(xué)初中到高中大學(xué)，是一個不斷篩選的過程，而思維能力，則是最為重要的因素。最近一個專家提到現(xiàn)在中考分流，男生有后勁被分流，應(yīng)該普及高中，普及大學(xué)，這確實契合一些成績不好男孩家長的需求，但卻并不契合真正的人才選拔。大家都在一間教室學(xué)習(xí)，你學(xué)不過別人分流就是公平的小發(fā)貓。
家長不接受分層教學(xué)?高中普及與分層教育的利弊探討步入高中，初中公辦學(xué)校的優(yōu)生得以充分施展實力。不同水平對應(yīng)不同高中、不同班級，實現(xiàn)因材施教，對所有孩子而言更為公平。高中是選拔聰慧學(xué)生的賽場，不再是面向全體的知識普及。對部分孩子來說，高中知識如聽天書，難以提升素養(yǎng)與認知。高中普及并非義務(wù)教育階段那種不分層還有呢？
高中學(xué)科不是知識普及,也不是專業(yè)培養(yǎng),而是思維能力選拔是基礎(chǔ)知識的普及，而大學(xué)是專業(yè)教育，培養(yǎng)某一個領(lǐng)域的專業(yè)人才，而高中則是思維能力的選拔和分層，各學(xué)科既不是用于普及知識，也不用于專業(yè)化培養(yǎng)，而是用來進行選拔。不管是數(shù)學(xué)物理，還是化學(xué)生物，甚至于語文英語，不是某一門學(xué)科有什么作用，而是不同學(xué)科不同思維方式的量化成績還有呢？
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初中幾何,高中雖不用,卻是理科思維的基石!小學(xué)階段主要是對基礎(chǔ)知識進行普及，高中階段則側(cè)重于選拔學(xué)生的思維能力，而初中階段是思維能力轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時期，特別是數(shù)學(xué)這一學(xué)科。從小學(xué)階段注重計算的熟練度和細致程度，到需要運用自主思維去解決問題，這種轉(zhuǎn)變在初二開始接觸幾何和函數(shù)時尤為突出。從分析問題、進行推小發(fā)貓。
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初中幾何,高中雖不直接用,卻是理科思維的基石!小學(xué)階段側(cè)重于基礎(chǔ)知識的普及，高中則更注重對學(xué)生思維能力的選拔，而初中是學(xué)生思維能力發(fā)展的關(guān)鍵轉(zhuǎn)折點。特別是數(shù)學(xué)學(xué)科，要求從小學(xué)階段的計算熟練度和細致度，轉(zhuǎn)變?yōu)檫\用自主思維解決問題的能力，尤其是在初二開始接觸幾何和函數(shù)時，學(xué)生需要通過分析、推理，并在不斷構(gòu)建試后面會介紹。
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