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“廣聞講堂”第二十六講——聚焦人工智能與公文寫作,破解AI幻覺難題AI寫作軟件通過對(duì)大量公文語料的學(xué)習(xí)和分析,能夠理解公文的結(jié)構(gòu)、語言風(fēng)格和常見表達(dá)方式,從而根據(jù)用戶輸入的主題和要求,快速生成初稿。然而,在實(shí)際應(yīng)用過程中,AI幻覺成為了一個(gè)突出問題。AI幻覺指的是人工智能系統(tǒng)在生成內(nèi)容時(shí),產(chǎn)生看似合理但實(shí)際上錯(cuò)誤、虛構(gòu)或不存在的還有呢?

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AI寫作軟件 vs AI Chat,核心優(yōu)勢是什么?隨著人工智能技術(shù)的飛速發(fā)展,AI輔助網(wǎng)文創(chuàng)作已經(jīng)成為一種常見的創(chuàng)作方式。然而,面對(duì)眾多的AI工具,網(wǎng)文作者們常常面臨選擇的困惑:是使用通用的AI Chat,還是選擇專業(yè)的AI寫作軟件?本文通過深入分析,探討了AI寫作軟件相較于AI Chat的核心優(yōu)勢,供大家參考。周末和某大佬聊AI寫網(wǎng)說完了。

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Anthropic 發(fā)布首份經(jīng)濟(jì)指數(shù)報(bào)告:軟件工程師、作家成AI應(yīng)用先鋒人們普遍擔(dān)憂人工智能會(huì)快速取代人類工作,但Anthropic 的經(jīng)濟(jì)指數(shù)提供了新的數(shù)據(jù),挑戰(zhàn)了這一假設(shè)。該報(bào)告基于數(shù)百萬次與Claude AI 模型交互,AI 主要被用作協(xié)作者,揭示了人工智能如何融入現(xiàn)實(shí)世界任務(wù),并發(fā)現(xiàn)AI 主要應(yīng)用于軟件開發(fā)和技術(shù)寫作等領(lǐng)域,更多地用于增強(qiáng)而非自動(dòng)化等我繼續(xù)說。

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趕作業(yè)用AI,學(xué)生樂家長憂,學(xué)校如何引導(dǎo)?即將開學(xué),AI(人工智能)成了中小學(xué)生沖刺完成作業(yè)的“神器”。記者調(diào)查發(fā)現(xiàn),有的學(xué)生“雇”來AI助手,在寫作文、做題時(shí)“耍小聰明”。對(duì)此,不少家長憂心忡忡,擔(dān)心長此以往孩子會(huì)養(yǎng)成惰性思維,喪失思考能力。講解詳細(xì)受孩子歡迎將作業(yè)拍照上傳到軟件,不過幾秒鐘,答案便清晰呈現(xiàn)還有呢?

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