為什么學(xué)英語不讓標(biāo)中文_學(xué)英語可以用中文標(biāo)注嗎
日本中學(xué)生英語達(dá)標(biāo)逾半數(shù) 考試通過率卻不高新華社北京7月21日電日本文部科學(xué)省日前公布的一項(xiàng)調(diào)查結(jié)果顯示,逾半數(shù)日本公立中學(xué)學(xué)生的英語水平已達(dá)官方設(shè)定標(biāo)準(zhǔn),但實(shí)際通過英語考試的學(xué)生比例卻并不高。據(jù)日本文部科學(xué)省統(tǒng)計(jì),截至去年12月,約52.4%的初中畢業(yè)生達(dá)到政府設(shè)定的標(biāo)準(zhǔn),其中27.8%的初中畢業(yè)生實(shí)際通過等會(huì)說。
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同樣學(xué)英語,為啥有人進(jìn)步快,有人原地踏步網(wǎng)上有個(gè)很火的討論:同樣是學(xué)英語,為啥有人進(jìn)步快得像開了掛,有人卻在原地踏步,仿佛被施了定身咒?這可真是個(gè)讓人頭疼又好奇的事兒啊,難道真的是天賦差距那么大嗎?顯然不是呀,那到底咋回事呢? 死記硬背可不是學(xué)英語的“萬能鑰匙”多少人覺得學(xué)英語就是背單詞、記語法、瘋狂說完了。
同樣是學(xué)英語,為啥有人進(jìn)步快有人停滯不前?網(wǎng)上有個(gè)熱門話題引起了不少人的關(guān)注:同樣是學(xué)英語,為啥有人進(jìn)步快有人停滯不前呢?就像有些小伙伴天天埋頭苦學(xué),單詞背了一堆,語法也研究得挺透徹,可一到實(shí)際運(yùn)用或者考試的時(shí)候,成績(jī)還是不理想,進(jìn)步微乎其微。而另一些人,看似沒花那么多時(shí)間,卻能說得一口流利英語,成績(jī)也是等會(huì)說。
男孩學(xué)數(shù)學(xué)VS學(xué)英語,為啥厚此薄彼?快來一探究竟!英語更是成了他的“噩夢(mèng)”。因?yàn)橛⒄Z不好,他參加很多活動(dòng)都受到限制,一些國(guó)際交流的機(jī)會(huì)更是與他無緣。上大學(xué)選專業(yè)的時(shí)候,很多熱門專業(yè)都對(duì)英語成績(jī)有要求,他只能眼睜睜看著自己心儀的專業(yè)溜走,真是“emo”了。為啥會(huì)出現(xiàn)這種男孩學(xué)數(shù)學(xué)和學(xué)英語厚此薄彼的現(xiàn)象呢?一方等我繼續(xù)說。
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為啥有的孩子學(xué)英語難如登天?5個(gè)扎心原因揭秘為啥難? 沒學(xué)會(huì)“拼音”(音標(biāo)),不知道字母組合咋發(fā)音(比如“ee”讀“衣”,“ou”讀“奧”),相當(dāng)于學(xué)語文沒學(xué)拼音,只能硬記每個(gè)字的寫還有呢? 孩子偏要說“He go to school”——因?yàn)橹形睦铩八ァ钡摹叭ァ辈挥米?,英語里“他”是第三人稱,動(dòng)詞得加“s”,孩子根本搞不懂這規(guī)矩還有呢?
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青春期孩子不愛學(xué)習(xí)英語,3個(gè)方法提升興趣!孩子學(xué)英語就得在課堂上規(guī)規(guī)矩矩地學(xué),可實(shí)際上呢,缺乏生活中的語言環(huán)境,孩子學(xué)起來也沒動(dòng)力呀。青春期孩子的生活本就豐富多彩,為啥不讓英語融入到他們的生活點(diǎn)滴中呢? 比如說,咱可以玩點(diǎn)游戲化學(xué)習(xí)呀。像搞個(gè)單詞卡牌大戰(zhàn),把單詞寫在卡片上,和孩子比賽誰先讀出并拍卡,這多有好了吧!
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以無招勝有招,英語學(xué)習(xí)遵循簡(jiǎn)單原則機(jī)農(nóng)覺得英語學(xué)習(xí)第一個(gè)原則,也是最重要原則就是簡(jiǎn)單。為什么我提出這個(gè)原則呢?因?yàn)樗?jīng)常會(huì)被我們忽視,大多數(shù)小伙伴覺得學(xué)習(xí)就要向有難度的地方發(fā)起挑戰(zhàn)。當(dāng)然這種學(xué)習(xí)態(tài)度是值得肯定的。但是這種學(xué)習(xí)方式,并不適用于語言學(xué)習(xí)。語言學(xué)習(xí)就是從簡(jiǎn)單的學(xué)起,不斷地重復(fù)簡(jiǎn)單說完了。
英語交流中,主動(dòng)、被動(dòng)語態(tài)咋用才地道?快來學(xué)這種現(xiàn)象在很多英語學(xué)習(xí)者身上都挺常見的。為啥會(huì)出現(xiàn)這種語態(tài)使用不地道的情況呢?一方面,是受母語思維的影響。咱們中文里主動(dòng)語態(tài)用得那叫一個(gè)頻繁,很多時(shí)候大家下意識(shí)就用主動(dòng)語態(tài)來表達(dá),很少考慮被動(dòng)語態(tài)。比如中文說“我修好了自行車”,就直接套用到英語“I repaired 后面會(huì)介紹。
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英語名詞性從句,育兒和教學(xué)的差異在哪?近日,網(wǎng)上有個(gè)熱門討論:為啥有些孩子學(xué)英語名詞性從句一學(xué)就會(huì),可到了考試還是丟分?而老師教起來也是費(fèi)勁,感覺學(xué)生咋就不明白呢?這育兒和教學(xué)在英語名詞性從句這塊兒的差異到底在哪呢?嘿,今兒咱就好好嘮嘮這事兒。教學(xué)不是講得全就好,得看咋講明白咱都知道,英語名詞性從句好了吧!
為什么初二上成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生,下學(xué)期仍會(huì)兩極分化?初二成績(jī)大漲的核心原因,在于數(shù)學(xué)、英語、物理關(guān)鍵學(xué)科建立優(yōu)勢(shì),尤其是數(shù)學(xué),之前的學(xué)習(xí)是比拼計(jì)算的細(xì)致度,對(duì)于思維能力的考察并不明顯,而從初二開始的幾何與函數(shù),更多比拼自主思維能力,而不是比拼計(jì)算的細(xì)致度,思維能力強(qiáng)的學(xué)生,更容易脫穎而出。但初二成績(jī)的定型要初二下是什么。
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