一年級(jí)數(shù)學(xué)加減法技巧_一年級(jí)數(shù)學(xué)加減法技巧上冊(cè)
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一年級(jí)數(shù)學(xué):學(xué)好筆算加減法,最大障礙竟是習(xí)慣和心理我都經(jīng)常容易把加法和減法看錯(cuò)，但發(fā)現(xiàn)孩子毫不馬虎，在加減法之間切換自如，美滋滋地想：孩子進(jìn)步很快，看來(lái)筆算加減法已經(jīng)難不住他了。孩子自己也感覺(jué)這幾天狀態(tài)良好，上課積極回答問(wèn)題，得到的獎(jiǎng)勵(lì)貼數(shù)直線上升，很快就能集齊兌換禮物了。但是，沒(méi)有等來(lái)他的禮物，卻收到了數(shù)學(xué)老后面會(huì)介紹。
一年級(jí)數(shù)學(xué)連減同數(shù)問(wèn)題,如何引導(dǎo)孩子理解?附練習(xí)題一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第四單元學(xué)完了，翻看孩子的課本，發(fā)現(xiàn)“連減同數(shù)解決問(wèn)題”的題目做得很不理想，丟三落四。像54頁(yè)第5題，沒(méi)有在箭頭上標(biāo)注“4”。55頁(yè)第6題，沒(méi)有減3次8,但是答案還寫了3次，是看圖想到的。其實(shí)孩子并不理解為什么要連減，只是機(jī)械做題而已。連減同數(shù)解決問(wèn)題是好了吧！
一年級(jí)數(shù)學(xué)同數(shù)連加講解及讓孩子明白的方法,附練習(xí)題就連加幾個(gè)數(shù)，得數(shù)后面寫單位。第四步，寫答案有空格的填到空格內(nèi)，應(yīng)用題直接列算式即可，目前還不要求寫答，等以后有規(guī)范要求時(shí)，再把答案寫完整，如：5個(gè)盒子一共有40個(gè)餅。同類題練習(xí)在《一年級(jí)數(shù)學(xué)，連減同數(shù)解決問(wèn)題，怎么引導(dǎo)孩子理解？附同類練習(xí)題》中，有部分連加題，又找來(lái)是什么。
一年級(jí)數(shù)學(xué)“滿減”購(gòu)物問(wèn)題,孩子總忘減多練才省錢買兩本書花的錢數(shù)就是把兩本書的原價(jià)加起來(lái)：36+18=54元。3、比較判斷： 54元50元，滿足滿減規(guī)則。4、計(jì)算實(shí)際應(yīng)付錢數(shù)： 因滿足滿減規(guī)則小發(fā)貓。 能減錢嗎？”強(qiáng)化這個(gè)滿和減的判斷步驟。寫在最后： “滿減”購(gòu)物問(wèn)題是一年級(jí)數(shù)學(xué)必考難點(diǎn)之一，孩子往往缺乏“省錢”概念，容易陷入慣性小發(fā)貓。
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一年級(jí)數(shù)學(xué)豎式填數(shù):易錯(cuò)點(diǎn)也是解題好工具一年級(jí)數(shù)學(xué)筆算加減法中，最容易出錯(cuò)的題目之一就是在“豎式方框里填合適的數(shù)”。不管是做課本上的題目，還是日常的小練習(xí)、小測(cè)驗(yàn)，孩子好了吧！ 這類題型涉及到多步運(yùn)算，一旦分心很容易出錯(cuò)，所以，特別需要熟練掌握做題技巧。在計(jì)算完成回答問(wèn)題時(shí)，也需要特別小心，防止想不周全而出錯(cuò)好了吧！
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一年級(jí)數(shù)學(xué)必考“最大能填幾”,兩種方法讓孩子開(kāi)竅!寫在最后： “括號(hào)里最大能填幾”是一年級(jí)數(shù)學(xué)的必考題型。隨著學(xué)習(xí)深入，題目難度也會(huì)逐步提升。孩子過(guò)去掌握的解題思路是基礎(chǔ)，但要準(zhǔn)確解答更難的題目，就需要運(yùn)用新學(xué)的筆算加減法了。剛開(kāi)始接觸這類升級(jí)版題目時(shí)，孩子可能會(huì)卡殼。這時(shí)，我們需要用最簡(jiǎn)單、最直觀的方法幫還有呢？
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一年級(jí)數(shù)學(xué)間隔問(wèn)題解析:2道例題攻克思維難點(diǎn)提能力在一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)十幾減9的課程中，有一道思考題，涉及到數(shù)學(xué)思維的經(jīng)典問(wèn)題——間隔問(wèn)題，如果孩子掌握解決間隔問(wèn)題的思維方法，對(duì)數(shù)學(xué)能力的提升非常有幫助。這道題不難，孩子重點(diǎn)要理解的是“間隔數(shù)”的概念，是指幾個(gè)相鄰物體之間間隔的數(shù)量。做法非常簡(jiǎn)單。第一步，畫圖，每是什么。
家長(zhǎng)必看!初中數(shù)學(xué)一旦掉隊(duì)為何很難補(bǔ)上?01你以為小學(xué)數(shù)學(xué)簡(jiǎn)單，其實(shí)它藏著一條“分水嶺”“不是就是加減法嘛，數(shù)學(xué)難在哪？”曾經(jīng)我也是這么想的，直到我兒子上了一年級(jí)。他原來(lái)數(shù)學(xué)考試還能考九十多，結(jié)果這一學(xué)期直接掉到七十出頭。我一開(kāi)始以為是他貪玩、上課不認(rèn)真，直到我自己開(kāi)始輔導(dǎo)他——才意識(shí)到事情遠(yuǎn)比想說(shuō)完了。
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鄰居小學(xué)生一句話,讓我意識(shí)到幼小銜接該重視這件事了上小學(xué)一年級(jí)，是嘟嘟的好朋友，幾乎每天放學(xué)后，寫完作業(yè)都要找嘟嘟玩。當(dāng)時(shí)嘟嘟的作業(yè)還沒(méi)有寫完，正在做加減法的數(shù)學(xué)題。“你寫成這樣老等我繼續(xù)說(shuō)。 有個(gè)朋友說(shuō)孩子在練字班寫的字不錯(cuò)，可是一到寫作業(yè)就打回原形，所以還應(yīng)該平時(shí)堅(jiān)持練，練習(xí)的技巧和能力能夠應(yīng)用到平時(shí)的學(xué)習(xí)中，才是真正等我繼續(xù)說(shuō)。
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