內(nèi)心的小孩英文_內(nèi)心的小我
孩子學(xué)特長(zhǎng),這3個(gè)原則家長(zhǎng)要牢記!有家長(zhǎng)在網(wǎng)上吐槽，說(shuō)孩子學(xué)校的興趣班選擇簡(jiǎn)直成了一場(chǎng)“攀比大賽”。老師對(duì)報(bào)了英語(yǔ)班的孩子特殊對(duì)待，讓沒(méi)報(bào)的在外面吹風(fēng)，這可愁壞了不少原本不想跟風(fēng)報(bào)班的家長(zhǎng)。像明明爸爸，本來(lái)一個(gè)興趣班都不想給孩子選，可看到別的小朋友都選了好幾門(mén)，心里就犯嘀咕了：不報(bào)吧，怕老師有等我繼續(xù)說(shuō)。
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孩子英語(yǔ)單詞記不住,家長(zhǎng)該怎么辦?近日，有家長(zhǎng)在網(wǎng)上大吐苦水，說(shuō)自家孩子英語(yǔ)單詞怎么都記不住，嘗試了各種方法，可就是不見(jiàn)成效，這可愁壞了一家人。相信不少家長(zhǎng)都有類(lèi)似的困擾吧，看著孩子在英語(yǔ)單詞記憶上磕磕絆絆，心里那叫一個(gè)著急呀。難道就只能干著急，沒(méi)有什么好辦法能幫孩子攻克這個(gè)難關(guān)嗎？別急，下面這些好了吧！
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幼兒英語(yǔ)啟蒙,線上課和線下課哪個(gè)好?她為了給自家零基礎(chǔ)的小寶貝選英語(yǔ)啟蒙課，線上線下的機(jī)構(gòu)考察了個(gè)遍，試聽(tīng)課程一場(chǎng)接一場(chǎng)，可還是猶豫不決，到底是線上課能讓孩子更高效地開(kāi)啟英語(yǔ)啟蒙之旅，還是線下課更勝一籌呢？這恐怕也是眾多家長(zhǎng)心中亟待解開(kāi)的謎團(tuán)。線上課并非互動(dòng)性就差很多家長(zhǎng)覺(jué)得線上課就是孩子對(duì)說(shuō)完了。
孩子英語(yǔ)閱讀難題多,家長(zhǎng)必看的破局秘籍!就拿我家那孩子來(lái)說(shuō)，一到英語(yǔ)閱讀就“卡殼”：讀得比蝸牛還慢，雖說(shuō)欲速則不達(dá)吧，但是這閱讀的速度也太慢了吧，每次做英語(yǔ)作業(yè)都是嚴(yán)重超時(shí)，考試的時(shí)候更是兩眼一抹黑，全靠蒙，成績(jī)自然慘不忍睹。每次看到孩子對(duì)著英語(yǔ)閱讀愁眉苦臉，我想大多數(shù)家長(zhǎng)的心里就像貓抓一樣，干著急。其等我繼續(xù)說(shuō)。
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孩子總說(shuō)“學(xué)不會(huì)英語(yǔ)”?試試這幾招讓他主動(dòng)學(xué)!“媽媽?zhuān)@個(gè)單詞怎么記啊？”“課文背了十遍還是忘！”家里有個(gè)學(xué)英語(yǔ)犯難的娃，家長(zhǎng)每天都得聽(tīng)這些“抱怨”。其實(shí)孩子不是學(xué)不會(huì)，而是沒(méi)找到對(duì)的方法，再加上心里有畏難情緒，才越學(xué)越抵觸。作為過(guò)來(lái)人，分享幾個(gè)親測(cè)有效的辦法，幫孩子把“學(xué)不會(huì)”變成“我能行”。一、興趣是什么。
偏科孩子數(shù)學(xué)靠蒙、英語(yǔ)靠編,這可咋整?說(shuō)起偏科，那可真是許多學(xué)生心中的“傷心往事”?？荚囈怀鰜?lái)，總有那么幾個(gè)倒霉蛋兒，數(shù)學(xué)卷子像密碼本，英語(yǔ)聽(tīng)力像天書(shū)，別人做題是解鎖知說(shuō)完了。 很多孩子壓根沒(méi)明白x和y哪兒來(lái)的，課后作業(yè)就已經(jīng)迎面撞上了“數(shù)學(xué)巔峰體驗(yàn)”——不會(huì)做。小學(xué)階段，補(bǔ)課產(chǎn)業(yè)那叫一個(gè)熱火朝天，很多孩子說(shuō)完了。
花錢(qián)補(bǔ)課焦慮爆棚,教育投資咋就成了焦慮制造機(jī)?你家孩子剛上小學(xué)，別的家長(zhǎng)就開(kāi)始給孩子報(bào)各種輔導(dǎo)班，從數(shù)學(xué)思維到英語(yǔ)啟蒙，一個(gè)不落。你本來(lái)覺(jué)得孩子順其自然成長(zhǎng)就好，可看到周?chē)那闆r，心里也開(kāi)始打鼓，生怕孩子輸在起跑線上。于是，你也跟風(fēng)給孩子報(bào)了好幾個(gè)班，每個(gè)月的補(bǔ)課費(fèi)像流水一樣花出去。孩子呢，原本快樂(lè)的課余時(shí)是什么。
從小讀歷史,孩子眼界格局提升真有那么神?快來(lái)一探究竟!能提升孩子的眼界和格局?？赡阈睦飬s犯嘀咕：這真有那么神嗎？不少家長(zhǎng)都跟你有一樣的想法。在現(xiàn)實(shí)生活中，很多家長(zhǎng)覺(jué)得孩子讀歷史就是死記硬背一些年代、人物和事件，對(duì)提升眼界格局好像沒(méi)啥實(shí)際幫助。還有些家長(zhǎng)覺(jué)得，還不如讓孩子多做幾道數(shù)學(xué)題、多背幾個(gè)英語(yǔ)單詞，說(shuō)不定能小發(fā)貓。
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和縣:“螢火”送教,點(diǎn)亮鄉(xiāng)村夏令營(yíng)他們?yōu)猷l(xiāng)村的孩子們帶來(lái)了英語(yǔ)、書(shū)法、美術(shù)、音樂(lè)等多元課程，讓知識(shí)的種子在孩子們心中悄然生根。開(kāi)班儀式。開(kāi)班儀式上，98歲高齡的全國(guó)道德模范、中國(guó)好人葉連平老師坐著輪椅親臨現(xiàn)場(chǎng)。盡管腿腳不便，葉老師依然堅(jiān)持來(lái)到孩子們中間，用他溫暖而堅(jiān)定的眼神鼓勵(lì)著每一個(gè)人。..
有這5個(gè)特征的孩子,可能是“隱形學(xué)霸”!別只盯分?jǐn)?shù)了“你家孩子這次數(shù)學(xué)考多少？”熟悉的家長(zhǎng)群里，一句看似無(wú)意的發(fā)問(wèn)，卻讓你心頭一緊，默默鎖了屏。你看著孩子成績(jī)單上的“語(yǔ)文85、數(shù)學(xué)90、英語(yǔ)91”，心里咯噔一下——又是“中游徘徊”的節(jié)奏。不是最差，但也不是你期望中的“尖子生”。你開(kāi)始焦慮： “小學(xué)這都不上不下的，等初等會(huì)說(shuō)。
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