什么是學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度
學(xué)習(xí)習(xí)慣、自驅(qū)力和思維能力,對(duì)高中學(xué)習(xí)有何影響?高中的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣與小學(xué)甚至初中完全不同，比如做筆記，小學(xué)和初中階段有著大量的空余時(shí)間，知識(shí)點(diǎn)較少，詳細(xì)的筆記可以做到孰能生巧的效果，但這種事無(wú)巨細(xì)的態(tài)度到了高中反而不是最優(yōu)做法，其差別的核心在于，時(shí)間成本的不同。小學(xué)初中可以不計(jì)較時(shí)間成本，但高中的時(shí)間如何合說完了。
學(xué)習(xí)習(xí)慣定下限,思維習(xí)慣定上限,助你沖刺好大學(xué)!小學(xué)培養(yǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)習(xí)的態(tài)度和意愿，可以保障其下限，能夠在中考取得較好的成績(jī)。小學(xué)和初中是義務(wù)教育，各學(xué)科都較為淺顯，考試難度較低，足夠的態(tài)度保障細(xì)致度，往往都不會(huì)太差。初中階段的分化，思維能力并不是核心原因，學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)意愿才是，而這基本源于從小學(xué)開始，長(zhǎng)還有呢？
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孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度,表明了他們的興趣點(diǎn),自主學(xué)習(xí)和被動(dòng)學(xué)習(xí)不一樣學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，開闊了眼界，養(yǎng)成他們積累知識(shí)的習(xí)慣。所謂自學(xué)能力就是培養(yǎng)兒童樂于學(xué)習(xí)和善于學(xué)習(xí)的能力。前者偏于學(xué)習(xí)的態(tài)度，對(duì)小發(fā)貓。 ”老師回答說：“你們仔細(xì)看看海水里有什么吧！”于是有的小朋友就用手去捧起海水，水從指縫里漏了，手掌里剩下了細(xì)細(xì)的沙子。最后，小朋友明小發(fā)貓。
學(xué)霸學(xué)得輕松,學(xué)渣學(xué)得費(fèi)勁,差距在哪?不是態(tài)度，不是習(xí)慣，而是腦子不夠快！學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣、動(dòng)力，這些聽上去很重要的東西，本質(zhì)上都是思維能力的體現(xiàn)。真正聰明的孩子，不是因?yàn)檫€有呢？ 學(xué)霸跟游戲大神沒什么區(qū)別，都是在“闖關(guān)升級(jí)”中獲得快感。不同的是，學(xué)霸的游戲，是學(xué)習(xí)。小時(shí)候，我有個(gè)同學(xué)小王，數(shù)學(xué)好的離譜。一次數(shù)還有呢？
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為什么孩子越大,抵觸學(xué)習(xí)的情況越常見?隨著學(xué)習(xí)難度的提升，大多數(shù)學(xué)生會(huì)陸續(xù)遇到學(xué)習(xí)的瓶頸，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度，也很難提升成績(jī)，不進(jìn)則退。思維能力的差距，決定瓶頸期到來(lái)好了吧！ 而是初二的學(xué)習(xí)難度提升使得孩子學(xué)習(xí)抗性增加，而家長(zhǎng)又不愿意降低期待值。初二逆反現(xiàn)象什么成績(jī)好的孩子很少發(fā)聲，也就是她們成績(jī)下降好了吧！
小學(xué)重努力,高中重思維:學(xué)習(xí)策略隨年級(jí)而變小學(xué)階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容相對(duì)來(lái)說較為簡(jiǎn)單。在語(yǔ)文方面，學(xué)生需要會(huì)認(rèn)字、會(huì)書寫，并且能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的閱讀；數(shù)學(xué)則是要求學(xué)生會(huì)計(jì)算，并且能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決基本的生活問題。尤其在低年級(jí)階段，考試考查的重點(diǎn)更多在于學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)習(xí)慣，而非學(xué)習(xí)能力。在小學(xué)階段，努力說完了。
思維力和學(xué)習(xí)意愿不足,分別成不了學(xué)霸和學(xué)渣大多數(shù)人喜歡強(qiáng)調(diào)學(xué)霸依靠的是態(tài)度，是學(xué)習(xí)方式，是學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)習(xí)態(tài)度，唯獨(dú)不愿意成人學(xué)霸依靠的是思維能力，大多數(shù)和他們的孩子不是學(xué)霸，他們更愿意承認(rèn)是努力與態(tài)度的不足，而不愿意是思維能力的差距，畢竟人的虛榮心使得其承認(rèn)別人更聰明真的很難。思維力不足成不了學(xué)霸，學(xué)小發(fā)貓。
孩子學(xué)習(xí)差,真的是努力不夠嗎?而是立刻歸咎于“學(xué)習(xí)習(xí)慣不好”“不夠努力”“態(tài)度有問題”。就像一個(gè)廚子做菜難吃，不先反思自己是不是鹽和糖都放反了，而是怪鍋不好是什么。 還在摳“這題為什么要先乘除”？ 所以說學(xué)習(xí)這件事，歸根結(jié)底就是“拼腦子”。那些能一路穩(wěn)坐年級(jí)前十的，不是因?yàn)楣P記抄得多好、錯(cuò)題本是什么。
學(xué)習(xí)不再是硬拼力氣,初中該怎么聰明用腦?歸根結(jié)底是學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣的差異。有人曾說：“初中是人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)?！币环矫媸侵R(shí)的復(fù)雜化和難度的增加，另一方面是個(gè)人學(xué)習(xí)態(tài)度和方法的真正考驗(yàn)。上初中的你，已經(jīng)不再是依靠“死記硬背”就能輕松應(yīng)對(duì)的孩子，你需要學(xué)會(huì)的是如何在繁重的學(xué)業(yè)中高效學(xué)習(xí)，如何在有限的好了吧！
初中學(xué)習(xí)新策略:如何巧妙用腦,告別死記硬背?歸根結(jié)底在于學(xué)習(xí)方式和習(xí)慣的差異。有人曾說：“初中是人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)?！币环矫妫R(shí)的復(fù)雜性和難度增加；另一方面，個(gè)人學(xué)習(xí)態(tài)度和方法面臨真正的考驗(yàn)。上初中的你，已經(jīng)不再是依靠“死記硬背”就能輕松應(yīng)對(duì)的孩子，你需要學(xué)會(huì)如何在繁重的學(xué)業(yè)中高效學(xué)習(xí)，如何在有限的時(shí)間里好了吧！
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