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如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)_如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最有效的方法

為什么超前學(xué)數(shù)學(xué),反而容易越學(xué)越差?學(xué)生最早接觸的三大學(xué)科語(yǔ)數(shù)外,語(yǔ)文和英語(yǔ)都是語(yǔ)言類學(xué)科,是可以提前學(xué)習(xí)而且大有裨益,這是因?yàn)樵降偷哪挲g段,學(xué)習(xí)語(yǔ)言的效果反而越好,但數(shù)學(xué)卻不是一個(gè)適合無(wú)限超前朝綱學(xué)習(xí)的學(xué)科,而是要追求思維能力的循序拓展。在三四年級(jí)以前,大多數(shù)孩子還不能形成數(shù)學(xué)的抽象和邏輯推好了吧!

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英偉達(dá)CEO黃仁勛建議年輕人:繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、推理、邏輯和計(jì)算機(jī)編程人工智能雖然已經(jīng)可以解決數(shù)學(xué)問題、推理問題,也可以解決編程問題,甚至還可以自己編碼。但是,因此覺得不需要學(xué)習(xí)這些知識(shí)的想法是“完全錯(cuò)誤的”。批判性思維非常重要,要從第一性原理出發(fā)思考問題,擁有批判性思維。黃仁勛建議人們要繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、推理、邏輯和計(jì)算機(jī)編程后面會(huì)介紹。

初中語(yǔ)文,到底應(yīng)該怎么學(xué)?它是生活本身語(yǔ)文其實(shí)不是教你“如何正確使用一個(gè)感嘆號(hào)”,而是教你——人話要會(huì)說(shuō),鬼話要聽懂,心里有點(diǎn)數(shù),筆下寫得出。它不像數(shù)學(xué)那么“剛”,卻比數(shù)學(xué)更深。一個(gè)人語(yǔ)文學(xué)得好,其實(shí)就是生活中活得明白,不容易被騙,不容易被哄,也不會(huì)莫名其妙地就把自己活成了一本說(shuō)明書。好了吧!

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AI時(shí)代不需要學(xué)編程了?黃仁勛:這是完全錯(cuò)誤的想法,建議續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、...但因此認(rèn)為人類無(wú)需再學(xué)習(xí)這些知識(shí)的想法是“完全錯(cuò)誤的”?!笆聦?shí)上,所有人都需要學(xué)習(xí)如何從基本原則出發(fā)思考一個(gè)我們從未遇到過的復(fù)等會(huì)說(shuō)。 他建議人們應(yīng)持續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、推理、邏輯和計(jì)算機(jī)編程,即使并非必需,也應(yīng)了解。黃仁勛最后指出,依賴傳統(tǒng)智慧(經(jīng)驗(yàn))并不可靠,必須回歸“最等會(huì)說(shuō)。

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游戲啟蒙 vs 書本學(xué)習(xí),哪種提升孩子數(shù)學(xué)認(rèn)知更快?有家長(zhǎng)在網(wǎng)上發(fā)起了一場(chǎng)激烈的討論:自家孩子數(shù)學(xué)啟蒙,到底是靠玩游戲來(lái)得快,還是通過傳統(tǒng)的書本學(xué)習(xí)更有效呢?這可真是個(gè)讓人糾結(jié)的問題呀,難道游戲就只是玩鬧,而書本學(xué)習(xí)就一定是啟蒙的最佳途徑嗎?大家不妨跟著我一起來(lái)探討探討吧。游戲啟蒙未必就比書本學(xué)習(xí)慢可別小瞧了還有呢?

小學(xué)生數(shù)學(xué)上90分很難?掌握這4步,輕松實(shí)現(xiàn)!要是孩子覺得數(shù)學(xué)好玩,那學(xué)習(xí)的積極性就蹭蹭往上漲。就像玩游戲一樣,越玩越上頭,學(xué)數(shù)學(xué)也能變成一件超酷的事兒。這就叫興趣是最好的老師,有了興趣,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)那都不是事兒。第三步,多做練習(xí)。數(shù)學(xué)這東西,光說(shuō)不練假把式。就跟打游戲一樣,你不經(jīng)常去打怪升級(jí),怎么能變得更強(qiáng)呢后面會(huì)介紹。

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數(shù)學(xué)猜想大揭秘:這個(gè)假設(shè)為何如此重要?那對(duì)數(shù)學(xué)的貢獻(xiàn)也是不可小覷的呀。難道說(shuō)因?yàn)闆]成功證明,之前做的那些努力就都白費(fèi)了?這怎么可能呢! 再看黎曼猜想,它是關(guān)于素?cái)?shù)分布的一個(gè)著名猜想,提出了關(guān)于黎曼ζ函數(shù)非平凡零點(diǎn)的分布規(guī)律。雖然它的證明過程異常復(fù)雜,到現(xiàn)在也還沒完全搞定,可在研究它的過程中,推動(dòng)了數(shù)還有呢?

五上數(shù)學(xué)預(yù)習(xí):學(xué)計(jì)算要關(guān)注是否匹配基本運(yùn)算律

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揪心!孩子數(shù)學(xué)認(rèn)知差,家長(zhǎng)該如何破局?“雞娃”現(xiàn)象又引發(fā)了新一輪的熱議,不少家長(zhǎng)為了孩子的學(xué)習(xí)那叫一個(gè)操碎了心。其中,孩子數(shù)學(xué)認(rèn)知差更是讓許多家長(zhǎng)愁得頭發(fā)都白了好幾根。有的家長(zhǎng)看著孩子面對(duì)數(shù)學(xué)題那迷茫的小眼神,心里就直犯嘀咕:這可咋整???難道就只能干著急嗎?其實(shí)不然,家長(zhǎng)們還是有不少辦法可以破這小發(fā)貓。

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數(shù)學(xué)能力高低非先天決定?科學(xué)家給出新說(shuō)法人們通常會(huì)使用數(shù)學(xué)課程和工具,來(lái)診斷特定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙?;谶@種共識(shí),人們認(rèn)為某些大腦疾病(例如會(huì)導(dǎo)致計(jì)算障礙的腦疾病)會(huì)使人很難理解數(shù)字和數(shù)學(xué)概念。研究者之一的雷博奇博士表示,“如果我們能夠理解大腦如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),以及它如何理解數(shù)字和更復(fù)雜的數(shù)學(xué)概念,我們將后面會(huì)介紹。

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