啥是數(shù)軸_啥是數(shù)字媒體藝術(shù)
時(shí)間好比個(gè)數(shù)軸,宇宙是不是圍著它中心轉(zhuǎn)呀?昨晚熬夜改稿子,對(duì)著電腦屏幕發(fā)呆時(shí),忽然瞅見桌角兒子的數(shù)學(xué)練習(xí)冊(cè)——那頁(yè)講數(shù)軸的圖,橫平豎直的線,左邊是負(fù)數(shù),右邊是正數(shù),中間扎著個(gè)原點(diǎn)。我盯著那原點(diǎn)看了半天,腦子里突然蹦出個(gè)怪念頭:時(shí)間這東西,不就像根數(shù)軸嗎?你想啊,過(guò)去是左邊的負(fù)數(shù),未來(lái)是右邊的正數(shù),咱們現(xiàn)在就等我繼續(xù)說(shuō)。
初一數(shù)軸動(dòng)點(diǎn)必看!函數(shù)與幾何思維基礎(chǔ)咋學(xué)?初一的寶子們,是不是一看到數(shù)軸動(dòng)點(diǎn)題就“兩眼一黑”?感覺腦袋里的CPU都要燒干了!每次遇到這種題,就像在迷霧里找路,完全摸不著方向。看著別人唰唰地解題,自己卻只能干瞪眼,真的太讓人崩潰了! 其實(shí)啊,數(shù)軸動(dòng)點(diǎn)問(wèn)題可不只是簡(jiǎn)單的題目,它可是函數(shù)與幾何思維的基礎(chǔ)呢!學(xué)好了數(shù)是什么。
初一數(shù)軸動(dòng)點(diǎn),這基礎(chǔ)沒(méi)打好,函數(shù)幾何學(xué)習(xí)要“涼涼”?初一黨們,要是數(shù)軸動(dòng)點(diǎn)這基礎(chǔ)沒(méi)打好,之后函數(shù)和幾何的學(xué)習(xí)可真就可能“涼涼”啦!你身邊是不是有這樣的同學(xué),一遇到數(shù)軸動(dòng)點(diǎn)的題目就抓耳撓腮,完全不知道從何下手,看著題目干瞪眼,考試的時(shí)候這部分分?jǐn)?shù)基本都丟光光了。這問(wèn)題產(chǎn)生的原因其實(shí)還不少。一方面,數(shù)軸動(dòng)點(diǎn)這部分內(nèi)等我繼續(xù)說(shuō)。
初一數(shù)軸動(dòng)點(diǎn):函數(shù)與幾何思維的基礎(chǔ)初中階段第一個(gè)難點(diǎn)就是動(dòng)點(diǎn)題,動(dòng)點(diǎn)思維既是函數(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),也是很多幾何難題的難點(diǎn)所在。上學(xué)期的數(shù)軸動(dòng)點(diǎn),可以看作是動(dòng)點(diǎn)題的入門,其壓軸難度的位置,進(jìn)入初二初三會(huì)覺得特別容易,也不會(huì)是中考的難點(diǎn)和重點(diǎn),卻是初二和初三思維拓展的基礎(chǔ)。數(shù)軸動(dòng)點(diǎn)的本質(zhì),是結(jié)合正負(fù)數(shù)概好了吧!
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初一去絕對(duì)值:分類討論開端,中考高考?jí)狠S題根源在此這篇我們說(shuō)分類討論01 絕對(duì)值初一我們會(huì)學(xué)絕對(duì)值。教科書上是這樣說(shuō)的: 絕對(duì)值是一個(gè)數(shù)在數(shù)軸上到原點(diǎn)的距離,它總是非負(fù)的。注意,這里的關(guān)鍵是【非負(fù)】。對(duì)于任意實(shí)數(shù)x,其絕對(duì)值表示為|x|,如果你要去掉絕對(duì)值,那么: 如果x0,|x|=x. ——就是這個(gè)性質(zhì),衍生出很多等會(huì)說(shuō)。
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一分為三,究竟能否實(shí)現(xiàn)?探索一米長(zhǎng)棍子的等分之謎在數(shù)學(xué)的廣闊天地中,實(shí)數(shù)體系作為基石,巧妙地分為有理數(shù)與無(wú)理數(shù)兩大陣營(yíng),它們各自與數(shù)軸上獨(dú)一無(wú)二的點(diǎn)緊密相連,構(gòu)建了一個(gè)井然有序的數(shù)值世界。但有趣的是,“無(wú)理數(shù)”這一概念,似乎自誕生起就背負(fù)著一種誤解,被不自覺地打上了“非邏輯”的烙印。實(shí)際上,無(wú)理數(shù)與有理數(shù)一等我繼續(xù)說(shuō)。
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決定命運(yùn)的不是中考,而是初中三年的學(xué)習(xí)方式初中三年,像極了一場(chǎng)不帶劇本的真人綜藝節(jié)目,開局每個(gè)人都像主角,到了中考,才發(fā)現(xiàn)只有部分人能活成主角。剩下的,不是做了背景板,就是在劇情外做觀眾,連鏡頭都懶得給一個(gè)。我見過(guò)太多孩子,初一滿臉膠原蛋白地喊“我要考四中!”結(jié)果到了初三,連“數(shù)軸”都認(rèn)不全。不是不聰明小發(fā)貓。
1/3等于0.333循環(huán),那1米長(zhǎng)棍子能否分三等份呢?在數(shù)學(xué)的廣袤世界中,實(shí)數(shù)有著明確的分類,可細(xì)分為有理數(shù)與無(wú)理數(shù),并且它們與數(shù)軸上的每一個(gè)點(diǎn)都存在一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。然而,人們對(duì)“無(wú)理數(shù)”這一概念的理解,似乎從一開始就帶有一定的偏差。我們常常會(huì)在潛意識(shí)里認(rèn)為無(wú)理數(shù)是“不合理”的數(shù)。但實(shí)際上,有理數(shù)和無(wú)理數(shù)在本質(zhì)后面會(huì)介紹。
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揭秘:當(dāng)1/3等于0.333循環(huán)時(shí),一米長(zhǎng)的棍子能否完美三等分?眾所周知,數(shù)學(xué)世界中的實(shí)數(shù)可以細(xì)分為有理數(shù)與無(wú)理數(shù),它們與數(shù)軸上的每一個(gè)點(diǎn)都一一對(duì)應(yīng)。然而,我們對(duì)“無(wú)理數(shù)”這個(gè)名詞的理解似乎一開始就帶有某種偏見,往往我們會(huì)潛意識(shí)地以為無(wú)理數(shù)是“不合理”的數(shù)。但其實(shí),有理數(shù)和無(wú)理數(shù)都是等價(jià)的,它們都是實(shí)實(shí)在在存在的數(shù),都是還有呢?
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1米長(zhǎng)的棍子能否精準(zhǔn)三等分?探究0.333循環(huán)的奧秘!都是數(shù)軸上的合法居民,它們各自占據(jù)著獨(dú)一無(wú)二的坐標(biāo)點(diǎn)。數(shù)軸上的點(diǎn)并無(wú)高低貴賤之分,有理數(shù)并不因能以有限小數(shù)表示而顯得更優(yōu)越于無(wú)理數(shù)。這一切的核心在于理解0.999.為何等同于1。一旦領(lǐng)悟了這一點(diǎn),所有圍繞無(wú)理數(shù)的疑惑都會(huì)煙消云散。我深知,打破固有的思維模式需要耐是什么。
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