什么是數(shù)學(xué)的基本思維方式
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當(dāng)我們說“數(shù)學(xué)思維”時(shí),我們到底在說什么?當(dāng)我們說“數(shù)學(xué)思維”時(shí)，我們到底在說什么？ 要回答這個(gè)問題，我們得先說清楚什么是“思維”。思維，是指人的大腦對(duì)信息進(jìn)行分析、綜合、抽象和概括的過程。那么，根據(jù)思維的定義，數(shù)學(xué)思維和其他思維一樣，可以說是一種能力，也可以說是一種思考方式。說是能力，是這樣的： 我們會(huì)小發(fā)貓。
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數(shù)學(xué)啟蒙,普通家庭和高知家庭的差距在哪?更關(guān)鍵的是，數(shù)學(xué)啟蒙更重要的是培養(yǎng)孩子的思維方式和對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。無論是普通家庭還是高知家庭，只要能讓孩子對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生好奇，愿意去思等我繼續(xù)說。 孩子可能會(huì)因?yàn)楹ε逻_(dá)不到家長的期望而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生恐懼心理，這還談什么啟蒙呀。注：良好氛圍也需適度轉(zhuǎn)化為啟蒙助力。 值得注意的是，普等我繼續(xù)說。
提升初二學(xué)子的數(shù)學(xué)邏輯思維:培養(yǎng)深度思考的藝術(shù)初二的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之所以讓人覺得困難，其實(shí)難的不是對(duì)思維能力的要求有多高，而是在于思維方式的轉(zhuǎn)變。很多孩子并非不聰明，只是比較懶散。他們看上去努力學(xué)習(xí)，但這種努力卻是一種低質(zhì)量的付出。有相當(dāng)一部分孩子，別人在學(xué)習(xí)的時(shí)候他們?cè)趯W(xué)習(xí)，別人玩耍的時(shí)候他們也在學(xué)習(xí)。這種好了吧！
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初二數(shù)學(xué)為啥變難?小學(xué)到初一思維分層大揭秘,快收藏!明明初一數(shù)學(xué)學(xué)得還行，怎么到初二就跟不上老師的節(jié)奏，做題也老是出錯(cuò)呢？ 咱就來好好嘮嘮，初二數(shù)學(xué)難度提升的本質(zhì)到底是啥？其實(shí)啊，初二數(shù)學(xué)就像是游戲里突然升了一個(gè)大段位，之前小學(xué)和初一的數(shù)學(xué)知識(shí)和思維方式，已經(jīng)不太能應(yīng)對(duì)新的挑戰(zhàn)了。小學(xué)階段的數(shù)學(xué)，很多時(shí)候就像是“..
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初二學(xué)生數(shù)學(xué)思維欠佳,怎樣培養(yǎng)深度思考習(xí)慣?初二數(shù)學(xué)的難點(diǎn)，不在于思維能力的要求有多高，而在于思維方式的轉(zhuǎn)變。許多孩子并非不聰明，只是缺乏勤奮，盡管他們看似努力，但這種努力往往效率低下。不少孩子在學(xué)習(xí)上總是緊跟他人的步伐，別人學(xué)習(xí)他學(xué)習(xí)，別人玩耍他也學(xué)習(xí)。這種模式在小學(xué)時(shí)或許尚可，但到了初中，尤其是初二，成等會(huì)說。
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初二數(shù)學(xué)思維欠佳?深度思考習(xí)慣的培養(yǎng)秘籍!初二數(shù)學(xué)之所以難，并非在于思維能力的高要求，而更多地體現(xiàn)在思維方式的轉(zhuǎn)換上。許多學(xué)生并非智力問題，而是缺乏主動(dòng)性和正確的學(xué)習(xí)方法。盡管他們看起來勤奮努力，但這種低效的學(xué)習(xí)方式難以帶來實(shí)質(zhì)性的進(jìn)步。相當(dāng)一部分同學(xué)習(xí)慣于跟隨他人步伐，別人學(xué)什么他們就跟著學(xué)什么是什么。
初二的孩子數(shù)學(xué)思維不行,如何培養(yǎng)深度思考習(xí)慣??初二的數(shù)學(xué)之所以難，難的不是思維能力的要求，而是思維方式的要求。很多孩子不是笨，而是懶，雖然他們看上去很用功，但卻是一種低質(zhì)量的用功。相當(dāng)一部分孩子，別人學(xué)習(xí)他在學(xué)習(xí)，別人玩他也在學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)模式小學(xué)的時(shí)候還會(huì)具有較好的效果，但到了初中尤其初二，就很容易變得急轉(zhuǎn)后面會(huì)介紹。
培養(yǎng)初二學(xué)生數(shù)學(xué)思維,掌握深度思考之道初二的數(shù)學(xué)之所以讓人覺得難，并非是因?yàn)閷?duì)思維能力有過高的要求，而是對(duì)思維方式有著特殊的要求。許多孩子其實(shí)并不是不聰明，而是有些“懶”。他們表面上看起來學(xué)習(xí)很努力，但實(shí)際上這種努力是低質(zhì)量的。有相當(dāng)一部分孩子，別人在學(xué)習(xí)的時(shí)候他們也在學(xué)習(xí)，別人玩耍的時(shí)候他們依還有呢？
數(shù)學(xué)好選文理能“開掛”?一文解析文理科優(yōu)劣勢數(shù)學(xué)優(yōu)勢難完全發(fā)揮，選理科，數(shù)學(xué)則能成“得力助手”。數(shù)學(xué)成績優(yōu)秀的學(xué)生選文科并非毫無益處，數(shù)學(xué)拿高分在文科數(shù)學(xué)考試能脫穎而出。然而在整個(gè)文科體系中，這點(diǎn)優(yōu)勢微不足道。文科其他科目如語文、歷史影響力更大。關(guān)鍵是，數(shù)學(xué)與文科思維方式天差地別，數(shù)學(xué)邏輯清晰、條理分是什么。
為什么初中數(shù)學(xué)難度分層,物理化學(xué)難度卻很低?初中階段的數(shù)學(xué)，即使一半人學(xué)不懂學(xué)不會(huì)也沒關(guān)系，小學(xué)和初一上學(xué)期的知識(shí)，基本能夠契合大多數(shù)人以后的日常運(yùn)用，從初二開始的數(shù)學(xué)，主要是為了建立理科思維方式，并進(jìn)行能力的大致分層，因此感受到學(xué)習(xí)難度，一部分孩子學(xué)不會(huì)既是結(jié)果，也是目標(biāo)。即使有些孩子，能夠通過各種培訓(xùn)，后面會(huì)介紹。
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