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線上和線下補(bǔ)課的區(qū)別_線上和線下補(bǔ)課哪個(gè)好

為什么補(bǔ)課多的孩子高中容易跟不上?這使得許多家長(zhǎng)形成了一種觀念:學(xué)霸也在補(bǔ)課,或者補(bǔ)課造就了學(xué)霸。然而,當(dāng)我們把目光轉(zhuǎn)向高中時(shí),情況就有所不同了。在高中,由于大家都等會(huì)說(shuō)。 選拔的是那些具有更強(qiáng)學(xué)習(xí)能力的學(xué)生進(jìn)入不同的院校及專業(yè)接受進(jìn)一步教育。因此,分?jǐn)?shù)背后反映的是學(xué)生之間學(xué)習(xí)能力上的差異。在小學(xué)等會(huì)說(shuō)。

初二上補(bǔ)課成效顯著,為何下學(xué)期效果卻不盡人意?初二階段會(huì)出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象,而且這種分化呈現(xiàn)出一定的階段性。上學(xué)期會(huì)有一批學(xué)生開始出現(xiàn)分化,到了下學(xué)期,又會(huì)有不同的一批學(xué)生面臨分化的困境。有些孩子通過(guò)參加培訓(xùn),在初二上學(xué)期能夠順利度過(guò),甚至成績(jī)還有所提升,然而,他們卻最終在初二下學(xué)期“栽了跟頭”。原因一是什么。

同樣是補(bǔ)課,為何成績(jī)提高的總是別人家孩子?4點(diǎn)不同,是關(guān)鍵花在輔導(dǎo)班上的費(fèi)用,她說(shuō)沒(méi)有二十萬(wàn),至少也得有十多萬(wàn)。然而,不幸的是今年中考,她家女兒并未發(fā)揮好,差一點(diǎn)連高中都沒(méi)考上。為什么同樣是補(bǔ)課,補(bǔ)得多的孩子,反而沒(méi)有補(bǔ)得少的孩子考的好? 仔細(xì)分析了兩個(gè)家庭的區(qū)別后,我發(fā)現(xiàn)原因主要有以下幾點(diǎn): 第一,家庭教育方式不一樣同事好了吧!

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